Les nouveaux programmes de français au collège et l’histoire littéraire : actualisation, problématisation — novembre 2016
22 /04 /2017 | le GREID Lettres
Maintenir vif l’échange entre actualité de la recherche et enseignement de la littérature au collège est apparu particulièrement judicieux en cette rentrée 2016 où les programmes de français invitaient pour la première fois à élaborer, en s’appuyant sur des corpus représentatifs de l’histoire littéraire, de nouveaux questionnements à partir d’entrées thématiques. Il s’agit bien de donner tout son sens à l’enseignement de cette discipline, à l’acquisition d’une culture commune, à la construction de compétences interprétatives et expressives, en permettant aux élèves d’appréhender des enjeux littéraires mais aussi de formation personnelle. C’est dans cet esprit que les universitaires invités ont proposé leur lecture des corpus et des questionnements suggérés, réfléchissant aux enjeux de la discipline aujourd’hui mais proposant aussi des pistes didactiques et pédagogiques précises, des corpus et des démarches dont nous espérons qu’elles pourront nourrir utilement la pratique des professeurs.
Daniel Guillaume IA-IPR de Lettres
— 1. « Le baroque et le classicisme sont-ils des catégories dignes d’être enseignées ? » (Hélène Merlin-Kajmann, Université Sorbonne Nouvelle-Paris 3 ; transposition didactique, échanges : Marie-Laure Garcia, Formatrice académique)
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Lettres mettant en avant des pratiques numériques proposées en académies par les groupes de réflexion disciplinaires, elles informent sur de nouvelles ressources numériques pour la classe ou utiles à la formation des enseignants.
